PROJETO RECORTE

Como professora, independente da disciplina que leciono, tenho a missão de fazer com que os alunos desenvolvam diversas habilidades. Desta forma, proponho o PROJETO RECORTE, onde o aluno, com o uso da ferramenta tesoura, montará uma coleção de recortes de imagens de material impresso.

Espera-se desenvolver as competências de coordenação motora, criatividade, imaginação, organização e paciência, que serão importantes para na construção de outras habilidades, em diversas disciplinas.

A paciência e o controle da ansiedade é fundamental para um bom trabalho, pois os recortes de imagens com formas irregulares requer perícia, que o aluno irá comquistar durante o projeto. Após os primeiros recorte, será importante a organização para separar as imagens de acordo com critérios elaborados por cada um. Como a realização dos recortes depende da tesoura, a coordenação motora é super importante. O aluno com pouco destreza no uso dela, terá a oportunidade de aperfeiçoar sua coordenação. Por fim, criatividade e imaginação serão super válidos no momento da criação de obras utilizando os recortes.

Aqui estão alguns exemplos de artistas que se utilizam da técnica de recorte para realizar suas obras: 

Anderson Thives

Derek Gores

SAÚDE NA ESCOLA

FEBRE AMARELA

Com o intuito de esclarecer possíveis dúvidas sobre a transmissão da febre amarela e medidas de prevenção, a escola estadual Leontina Silva Busch fará ações de divulgação e mobilização sobre a Febre Amarela. Neste blog vou divulgar todo trabalho realizado pelos alunos.

Primeiramente farei a exibição do vídeo “Na Trilha da Febre Amarela”, realizado pela Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo – FAPESP.

Fruto do desenvolvimento de extensa pesquisa, o vídeo fala sobre a origem e o avanço da doença no Estado de São Paulo, demonstrando o percurso da dispersão do vírus da febre amarela, o que auxilia em muito as ações no âmbito da prevenção. Dessa forma, é possível tomar as providências necessárias e possíveis para cada região, uma vez que, com o conhecimento das áreas de maior exposição da população ao vírus, são tomadas as medidas de prevenção que, neste caso, é a vacinação.

No vídeo, Adriano Pinter, epidemiologista e pesquisador da Superintendência de Controle de Endemias – SUCEN, da Secretaria de Estado da Saúde, apresenta aspectos importantes e esclarecedores sobre o mosquito transmissor do vírus e sobre os macacos infectados que são acometidos pela doença. Estes, ao receberem o vírus, chegando a óbito, tornam-se sinalizadores para a presença de mosquitos naquela região. No que se refere à prevenção, a Drª Helena Keiko Sato, Diretora Técnica da Divisão de Imunização, da Secretaria de Estado da Saúde, destaca a importância do trabalho relacionado à antecipação das providências cabíveis quanto à prevenção.

As circunstâncias solicitam o envolvimento de toda a população e devemos discutir com toda a comunidade escolar, com o intuito de ampliar o alcance da manutenção da saúde e da prevenção aos agravos de doenças. Desta forma, conhecimento e providências preventivas serão compartilhados com a sociedade em geral por meio dos estudantes, que são multiplicadores de conhecimento, atitudes e hábitos relacionados ao ambiente em que vivem.


Fonte: Núcleo de apoio pedagógico da secretaria de educação do Estado de São Paulo.

REVISÃO

Vamos testar seus conhecimentos!!!!??

Após revisar os conteúdos, faça estes quizes e descubra se você aprendeu!

Para 7° ano!
Quiz 1

Quiz 2

Para 8° ano!

Quiz 1

Para 9° ano!

Quiz 1

REVISÃO

PARA 7° ANO!!

Estas questões se referem ao conteúdo do 2° bimestre do 6° ano. Concentre-se e faça bem feito.

1) Na Terra há diferentes materiais e conhecer suas características é importante para entender suas diversas formas de utilização. Apresente uma característica dos materiais relacionados:

a) Vidro:

b) Metal:

c) Borracha:

d) Elástico:

e) Madeira:

2) O tempo pode ser medido através de quais instrumentos? E quais as unidades de medida que podemos usar para o tempo?

3) Toda matéria possui massa e volume. Sabendo disso, faça o que se pede:

a) Qual o volume de um objeto com 5 cm de lado?

b) Quantas gramas há em 1,5 quilos?

4) A balança de braços iguais compara as massas de duas porções de materiais. Quem possui mais massa: 1 quilo de arroz ou 1 quilo de algodão?

5) Ao criar equipamentos para um skatista, são consideradas diversas características dos materiais sólidos. Para proteger os olhos do skatista e permitir a visualização da pista, de qual material deve ser feito a viseira?

6) Viscosidade é uma característica dos líquidos. Dê um exemplo de um líquido mais viscoso do que a água.

7) As transformações químicas e físicas acontecem em todos os lugares. Imagine que uma pessoa foi ao cabeleireiro e decidiu tingir e cortar o cabelo. O cabelo dessa pessoa passou por uma transformação física ou química? Justifique.

8) Quando um material sofre reciclagem ele é transformado em novos materiais. A reciclagem contribui para a preservação do meio ambiente? Justifique.

9) Do solo é possível retirar diversas matérias primas para a produção de objetos do cotidiano. Dê exemplo de uma fonte de recurso renovável e outro de uma fonte de recurso não renovável.

10) Quais são as consequências ambientais do uso indiscriminado da madeira?

REVISÃO

Para os 8° anos!!

A organização e a origem dos seres vivos 

1. Algumas características que estão presentes em todos os seres vivos – desde uma bactéria até o homem ou de um musgo a uma sequoia – incluem os processos químicos que ocorrem quando um organismo cria matéria viva a partir de substâncias nutritivas básicas. Nesses processos, inclui-se a absorção e a assimilação, o armazenamento e a construção das substâncias que vão compor o tecido vivo. Envolve também a energia que permite a todo ser vivo realizar suas funções vitais. 

Com base nesse texto, responda. 

a) A qual(is) característica(s) o texto se refere? 

b) Cite algumas outras características comuns a todos os seres vivos. 

c) Cite algumas características que podem diferir entres os organismos. 

2. O quadro abaixo reúne algumas similaridades funcionais entre cidade e célula eucarionte. 

CIDADE	CÉLULA EUCARIONTE
Central elétrica	Mitocôndrias
Casas com aquecimento solar	Cloroplastos

Se fôssemos comparar a organização e o funcionamento de uma célula eucarionte com o que ocorre em uma cidade, poderíamos estabelecer determinadas analogias. Por exemplo, a membrana plasmática seria o perímetro urbano e o citoplasma corresponderia ao espaço ocupado pelos edifícios, ruas e casas com seus habitantes. 

Explique a relação estabelecida das funções correspondentes às organelas celulares do quadro acima. 

3. Explique a seguinte afirmação: “Cada organismo que compõe a complexa teia do nosso planeta é ou foi uma célula”.

4. Segundo a Teoria de Oparin, a vida na Terra poderia ter sido originada de substâncias orgânicas formadas pela combinação de várias moléculas que compunham a atmosfera primitiva da Terra. 

Considerando as condições ambientais neste período, coloque V para verdadeiro e F para falso.

(  ) Coacervados é o nome do aglomerado de moléculas orgânicas, como as proteínas. 

(  ) Os primeiros seres vivos assemelhavam-se aos seres unicelulares e procariontes. 

(  ) Os seres vivos autótrofos antecederam os heterótrofos. 

(  ) Com o surgimento de organismos autotróficos, a atmosfera terrestre tornou-se mais semelhante à atmosfera atual.

5.Reescreva e justifique a(s) alternativa(s) falsa(s) da questão anterior.


A classificação dos seres vivos

6. (Cesgranrio-RJ) Na organização de um sistema de classificação natural, devem considerar-se. 

a) Exclusivamente as semelhanças morfológicas entre os organismos. 

b) Exclusivamente os caracteres dos órgãos reprodutores. 

c) Os caracteres de vários órgãos escolhidos arbitrariamente segundo o tipo de animal. 

d) As condições ambientais em que vivem os seres dentro de um mesmo ecossistema. 

e) As relações de afinidade verificadas entre seres diferentes, mas provenientes de ancestrais comuns.

7. (Poli) Leia atentamente o texto que se segue.

A família dos maiores animais que já existiram no planeta acaba de ganhar um novo membro que só foi descoberto, ironicamente, por ter sido caçado. Trata--se da baleia Balaenoptera omurai, uma nova espécie desses mamíferos marinhos identificada por pesquisadores japoneses. (...) Com pouco menos de 12 m de comprimento, a criatura nem chega perto da gigantesca baleia-azul (Balaenoptera musculus), que pertence ao mesmo gênero e pode chegar a 33 m. (...) A criatura lembrava uma baleia-fin (Balaenoptera physalus), mas era bem menor e menos escura. A equipe conseguiu recolher e congelar amostras de músculo, gordura e rim do animal, assim como seu esqueleto, que foi comparado com os de baleias desconhecidas caçadas anteriormente. 

Fonte: Folha de S.Paulo, nov. 2003. 

O texto fala da descoberta de uma nova espécie de baleia que certamente: 

a) pertence à mesma espécie que da baleia-azul. 

b) pode pertencer a uma família diferente da baleia-azul e da baleia-fin. 

c) pertence ao mesmo gênero da baleia-azul, mas nada pode se afirmar sobre sua classe. 

d) pertence à mesma ordem da baleia-azul e a baleia-fin. 

e) pertence a diferentes subespécies de Balaenoptera. 

8. Algas e plantas, nas classificações antigas, eram identificadas como representantes do reino Vegetal. Entretanto, por diferirem das plantas quanto a várias características, as algas atualmente são classificadas no reino Protista. Cite uma característica que distinguem as algas de um vegetal. 

9. Os vírus são organismos obrigatoriamente parasitas, uma vez que só se reproduzem quando no interior de seus hospedeiros. Sobre os vírus, é correto afirmar que: 

a) Apresentam características fundamentais dos seres vivos: estrutura celular, metabolismo e reprodução. 

b) São seres maiores que as bactérias, pois não atravessam filtros que permitem a passagem de bactérias. 

c) São formados por uma carapaça proteica envolvendo o retículo rugoso com ribossomos utilizados na síntese de sua carapaça. 

d) São todos parasitas animais, pois não atacam células vegetais. 

e) Podem desempenhar funções semelhantes aos seres vivos, somente após a sua penetração em uma célula viva.

10. Considerando as doenças indicadas no quadro abaixo, complete o agente causador e a que reino pertencem

DOENÇA	AGENTE CAUSADOR	REINO
Dengue
Candidíase
Malária
Tétano

11. Cite uma característica que diferencia:

a) Os indivíduos do reino Monera dos indivíduos do reino Protista.

b) Os indivíduos do reino Fungo dos indivíduos do reino Planta.

12. Leia o texto abaixo.

A descoberta da penicilina

O cientista inglês Alexander Fleming desenvolvia em 1929 uma pesquisa com bactérias Staphylococus aureus. Tratava-se de uma bactéria terrível, capaz de provocar fortes infecções. Um dia, ao chegar a seu laboratório, Fleming encontrou a placa com a cultura de bactéria mofada e, após algumas observações, viu que as bactérias estavam mortas. Como ele era um excelente pesquisador, percebeu que as bactérias morreram por ação de um fungo, o Penicillium notatum. Diante dessa observação, passou a estudar esse fungo. Descobriu, então, que esse fungo produzia uma substância capaz de matar muitas bactérias que infectam o homem. Anos depois, Fleming deu a essa substância o nome de antibiótico, porque é capaz de destruir as bactérias que invadem os organismos e provocam doenças. 

Com base no texto, responda às perguntas abaixo. 

a) Quais são os seres vivos abordados no texto? Classifique-os quanto ao reino. 

b) Os prefixos anti e bio significam contra e vida, respectivamente. Com base no texto e com a informação dada na questão, explique o significado da palavra antibiótico. 

c) Você acha que Alexander Fleming percebeu a olho nu que as bactérias estavam mortas? Explique sua resposta.

REVISÃO

PARA OS 9°ANOS!!!!

Estas questões se referem ao conteúdo do 2° Bimestre do 8°ano!

Revendo este conteúdo você estará preparado para encarar o 9°ano.

1)Complete as proposições:

a)  Célula reprodutiva masculina:

b)  Mistura de líquidos e espermatozoides produzida pelo sistema genital masculino:

c)  Outra palavra possível para o item anterior:

d)  Junção das células reprodutivas masculinas e femininas:

e)  Período em que a mulher carrega, em seu útero, um embrião ou feto em desenvolvimento:

f)    Síndrome provocada pelo vírus HIV:

g)  Liberação, praticamente mensal, de um ovócito numa das tubas uterinas:

h)  Saída, pela vagina, de sangue do revestimento do útero que foi preparado para uma gravidez que não aconteceu:

i)    Evento em que o bebê nasce:

2) Indique um método anticoncepcional que impede a ovulação.

3) A esterilização não é recomendada para jovens adultos. Por quê?

4) O que significa DST? Dê exemplos.
5) Considere as seguintes moléstias:

I. AIDS.
II. sífilis.
III. gonorreia.
IV. herpes genital.
O uso de camisinha durante as relações sexuais contribui para diminuir a incidência de quais desta doenças?

6) Relacione as DSTs abaixo com sua descrição correspondente:

A) HERPES.
B) SÍFILIS.
C) GONORREIA
D) AIDS

(    ) Manifesta-se com bolhas que se rompem formando feridas dolorosas. Não tem cura, só tratamento.
(    ) É causada por bactéria e manifesta-se com corrimento característico.
(    ) Não tem cura. É causada pelo vírus HIV.
(    ) Doença bacteriana. Apresenta três fases: primária, secundária e terciária. 

7) É correto afirmar em relação ao HIV.

A) Convivendo socialmente com um indivíduo soropositivo pode-se contrair este vírus.
B) Uma pessoa aparentemente saudável e que possui o vírus contamina outra pessoa, mesmo não apresentando os sintomas da AIDS.
C) Somente homossexuais contraem o vírus e apresentam os sintomas da AIDS.
D) Pode ser transmitido através do parto, do leite materno, da gestação, do sangue e/ou derivados, matérias que perfuram ou cortam não esterilizados, secreção vaginal e esperma contaminado. 

9) (Uece) Coloque nos parêntesis M ou F, conforme o estrutura pertença, respectivamente, ao sistema reprodutor masculino ou feminino.
(   ) grandes lábios
(   ) glande
(   ) uretra
(   ) útero
(   ) endométrio
(   ) escroto
Assinale a opção que contém a sequência correta de letras, de cima para baixo.

10) (G1) Em Teresina, quando as atividades nas olarias cessam, a prostituição infantil cresce, como uma alternativa de sobrevivência. Esse fato pode ser associado ao número de casos de crianças e adolescentes contaminados com vírus e bactérias, causadores de Doenças Sexualmente Transmissíveis (DST). Assinale a alternativa que apresenta DST causadas, respectivamente, por vírus e bactérias.

A) AIDS e herpes.
B) gonorreia e paralisia infantil.
C) herpes e varíola.
D) AIDS e sífilis.

 

V Conferência Nacional Infanto-juvenil pelo Meio Ambiente

Aê galerinha da Escola Leontina, de Limeira, nós iremos, neste ano de 2018, participar da V Conferência Nacional Infanto-juvenil pelo Meio Ambiente.

O QUE É?

Conferência Nacional Infantojuvenil pelo Meio Ambiente (CNIJMA) é uma iniciativa do Órgão Gestor da Política Nacional de Educação Ambiental (PNEA), constituído pelo Ministério da Educação (MEC) e pelo Ministério do Meio Ambiente (MMA).

É uma estratégia de mobilização de estudantes, adolescentes e jovens de todo o país visando promover a reflexão, o desenvolvimento de estudos e pesquisas, além de estimular a proposição de ações e projetos no contexto da temática socioambiental, considerando seus desafios e alternativas, no âmbito da escola e de seu entorno, em conformidade com as orientações expressas nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Ambiental (DCNEA), aprovadas pelo Conselho Nacional de Educação pela Resolução CNE/CP nº 02/2012.

A Conferência é um processo pedagógico, dinâmico, de diálogos e encontros, voltado para a valorização da cidadania ambiental nas escolas e comunidades a partir da educação ambiental crítica, participativa, democrática e transformadora. Ela se caracteriza como um processo dinâmico de encontros e diálogos, para debater temas propostos, deliberar coletivamente e escolher os representantes que levarão as ideias consensuadas para as etapas sucessivas.

A Conferência Infanto-juvenil pelo Meio Ambiente, realizada por adesão espontânea das escolas do segundo segmento do Ensino Fundamental, representa um marco na política de Educação Ambiental do país.

A V Conferência Nacional Infanto-juvenil pelo Meio Ambiente terá como tema “Vamos Cuidar do Brasil Cuidando das Águas”, constituindo-se em um processo pedagógico que traz a dimensão social e política da questão da Água para os diálogos realizados nas escolas e comunidades, percebendo a água em suas múltiplas dimensões.

A V Conferência Infantojuvenil será realizada em quatro etapas: Conferência na Escola, Conferência Municipal/Regional, Conferência Estadual e Conferência Nacional. As Conferências Municipais e ou Regionais serão opcionais, dependendo da definição de cada Unidade Federativa.

FONTES:

http://conferenciainfanto.mec.gov.br/v-cnijma/apresentacao